|
WYSYŁKA DZISIAJ !!!
CODZIENNIE W DNI ROBOCZE
WYSTARCZY DO GODZ. 13.00 wysłać do nas:
1) deklarację odbioru przesyłki "za pobraniem"
lub
2) skan przelewu
albo
3) wpłacić za pośrednictwem "Płacę z Allegro"
UCZENIE SIĘ PRZEZ ROZWIĄZYWANIE PROBLEMÓW
W KSZTAŁCENIU PRACOWNIKÓW SOCJALNYCH
Hilary Burgess
POLECAMY RÓWNIEŻ INNE KSIĄŻKI Z SERII:
BIBLIOTEKA PRACOWNIKA SOCJALNEGO
Stan książki: NOWA
Wydawnictwo Naukowe Śląsk
Stron: 148
Okładka: miękka
Z okładki:
Biblioteka Pracownika Socjalnego
Trudno sobie wyobrazić nowoczesne nauczanie ekonomii bez tzw. case’ów (studiów przypadków), jest to sprawdzona metoda dająca wyśmienite rezultaty. Także w kształceniu pracowników socjalnych problemowe podejście doskonale się sprawdza – korzystanie z doświadczeń, współpraca i wymiana poglądów, zintegrowanie teorii i praktyki, szansa stałego rozwoju są gwarancją wysokiego poziomu osiąganego przez korzystające z tej metody osoby. Książka dostarcza czytelnikowi szczegółowej wiedzy o metodzie problemowej – jej elementach, sposobach wdrażania, ocenach. Całość została uzupełniona słowniczkiem terminów oraz przykładowym opracowaniem bloku zajęciowego (problem: metody opracowania planu zaradczego – wzrost przestępczości młodocianych związany ze spożyciem alkoholu na przykładzie małego miasteczka).
Seria powstała pod patronatem Ministerstwa Pracy i Polityki Socjalnej. W zamierzeniu jej twórców jest podstawą kształcenia osób związanych z pracą socjalną (pracowników socjalnych, pedagogów, psychologów, socjologów i in.). Dokonywane zmiany w polityce społecznej i strukturze organizacji pomocy społecznej wymagają dostarczenia wszystkim zainteresowanym odpowiedniej pomocy - zarówno praktycznej, jak i teoretycznej.
Spis treści:
Od tłumacza.11
Wstęp.13
Podziękowanie.15
Rozdział I
Koncepcja, cele i podstawy teoretyczne 17
O co chodzi? Zasady uczenia się.19
Motywacja do zmiany21
Co to jest nauczanie problemowe 22
Integracja i stosowanie zdobytej wiedzy 25
Korzystanie z doświadczenia.,28
Samodzielne uczenie się30
Praca i nauka w zespołach35
Stosunki między nauczycielami a studentami36
Promowanie ustawicznego doskonalenia zawodowego 37
Proces uczenia się.38
Rozdział II
Tworząc EAL41
Źródła finansowania innowacji programowej 42
Zespół programowy42
Ucząc się od innych .43
Pierwsze kroki: pilotaż 43
Przygotowanie kadry .48
Prezentacja EAL: wideo 52
Praca z partnerami .53
Zmiana instytucjonalna .55
Rozdział III
Struktura i ogólny plan kursu.57
Cele uczenia się .57
Uczenie się na praktykach — uczenie się na uniwersytecie.58
Rozkład zajęć .59
Równoważenie sposobów uczenia się . .60
Projektowanie i opracowywanie bloków zajęciowych63
Program bloków zajęciowych66
Rozdział IV
Rekrutacja studentów na kurs EAL69
Kto może skorzystać z nauki metodą EAL? 69
Sposób rekrutacji 71
Rozdział V
Ocena wyników uczenia się .75
Kto ocenia i dlaczego.75
Zasady .77
Teczka prac studenta.79
Dylemat85
Rozdział VI
Uczenie się na praktykach a EAL87
Wytyczne do nauki na praktykach 88
Pomysły na przyszłość90
Rozdział VII
EAL przeciwko dyskryminacji 93
EAL a przeciwdziałanie dyskryminacji 93
Podstawowe zasady kursu.94
Uczenie się o dyskryminacji.95
Dalsze powiązania.98
Rozdział VIII
Facylitacja w grupach zajęciowych .101
Uczenie się w grupie 101
Rola facylitatora w grupowym uczeniu się102
Wskazówki dla facylitatorów .103
Kto może zostać facylitatorem? .104
Zmieniająca się rola facylitatora104
Wymiana osobistych dos'wiadczeń 105
Sprzężenie zwrotne i ocena 106
Rozdział IX
Środki dydaktyczne109
Zasady i pieniądze109
Zakres środków 111
Rozdział X
Ocena, kierunki rozwoju i zastosowania.115
Rewizja programu115
Badanie efektów EAL.116
Kształcenie w pracy socjalnej.118
EAL w praktyce pracy socjalnej 118
Szersze zastosowania zawodowe119
Rozdział XI
Wstępne etapy wdrażania EAL: nieco osobistych refleksji 121
Płynąc pod prąd121
Studenci podejmują inicjatywę .122
Kadra staje na nogi.125
Spójność i integracja w uczeniu się .127
Uwagi końcowe130
Aneks A
Słowniczek terminów.133
Aneks B
Przykład bloku zajęciowego.I35
Instrukcje bloku zajęciowego.135
Cele uczenia się1^6
Zalecane zadania.138
Zadania kontrolne 138
Środki dydaktyczne.139
Uwagi dla facylitatorów.
Bibliografia.141
CHCESZ PRZED ZAKUPEM ZAPOZNAĆ SIĘ Z OFEROWANĄ KSIĄŻKĄ
NAPISZ DO NAS MAILA, A OTRZYMASZ
DARMOWY FRAGMENT!!!
Zobacz nasze pozostałe oferty: |
| 
