Opis
Wydawnictwo Impuls
ISBN [zasłonięte]978-8350-440-5
Kraków 2013, wydanie 1, format 160 x 230, objętość 210 str,
oprawa miękka
Irena Stańczak podjęła się opracowania zagadnienia wzbogacania teorii i
praktyki edukacji wczesnoszkolnej – szczególnie w sferze rozwijania aktywności
poznawczej, samodzielności poznawczej i twórczości uczniów klas początkowych –
przez wykorzystywanie Teorii Rozwiązywania Innowacyjnych Zadań (TRIZ). Ten
zakres dydaktyki wczesnoszkolnej, oparty na idei podmiotowości, aktywności,
czynnego udziału uczniów w procesie kształcenia, należy uznać za istotny
współcześnie obszar aktywności poznawczej badaczy i praktyków edukacyjnych.
Z
recenzji wydawniczej prof. zw. dra hab. Stanisława Palki
Celem niniejszej książki jest dostarczenie zweryfikowanych empirycznie
informacji o poziomie dyspozycji do myślenia twórczego najmłodszych uczniów i
możliwościach stymulowania ich potencjału twórczego przez zastosowanie metodyki
Teorii Rozwiązywania Innowacyjnych Zadań (TRIZ – Pedagogiki) w procesie
dydaktyczno-wychowawczym na etapie nauczania początkowego.
Książka składa się
z trzech części. Część pierwsza ma charakter teoretyczny i dotyczy problemów
twórczości w świetle wybranych pozycji literatury zagadnienia. Zawiera
charakterystykę wybranych aspektów rozwoju dziecka w młodszym wieku szkolnym.
Zwrócona została tu uwaga na osobę nauczyciela kształcenia zintegrowanego,
działania metodyczne i organizacyjne podejmowane przez niego w procesie
edukacyjnym oraz na istotę TRIZ – Pedagogiki i możliwości jej zastosowania w
procesie dydaktycznym na pierwszym etapie instytucjonalnej edukacji
dziecka.
W drugiej części książki przedstawiono założenia metodologiczne i
organizacyjne badań empirycznych opartych na metodzie eksperymentu
pedagogicznego. Opisano cele badań, problemy i hipotezy badawcze, zmienne i ich
wskaźniki, metody, techniki i narzędzia badań, teren i zakres badań oraz sposoby
opracowania i prezentacji wyników badań.
Trzecia część książki zawiera
analizę i interpretację uzyskanych wyników badań eksperymentalnych, a kończą ją
podsumowanie i wnioski, wykaz bibliograficzny, spis tabel, wykresów oraz
załączniki.
Prowadzenie badań naukowych dotyczących procesu wczesnej edukacji
dziecka i sposobów optymalizacji pracy szkolnej tudzież skuteczności jej
oddziaływania na dzieci staje się obecnie niezmiernie ważną i pilną sprawą
społeczną. Moim zamiarem było nie tylko wzbogacenie teoretycznej wiedzy
pedagogicznej przez poznanie, opisanie i interpretowanie elementów procesu
dydaktyczno-wychowawczego na etapie nauczania początkowego, lecz także
sformułowanie propozycji zmian na lepsze, wprowadzanie innowacji, próby
wdrożenia metodyki TRIZ – Pedagogiki w drodze eksperymentowania.
Skromnym
zamiarem autorki jest wzięcie udziału – za pośrednictwem tej książki – w ważnej
dyskusji nad obliczem współczesnego nauczania początkowego jako pierwszego etapu
edukacji dziecka. Treść książki nie wyczerpuje podjętej problematyki, która ze
względu na swoją złożoność i rangę pozostaje nadal otwarta dla dalszych
eksploracji badawczych.
Książka jest adresowana do szerokiego kręgu
Czytelników, którzy interesują się poszukiwaniem nowatorskich rozwiązań
organizacyjno-metodycznych, unowocześnianiem i doskonaleniem edukacji
wczesnoszkolnej. Autorka ma nadzieję, że publikacja stanie się pożyteczną
lekturą uzupełniającą dla studentów pedagogiki wczesnoszkolnej i przedszkolnej,
nauczycieli nauczania początkowego i wychowania przedszkolnego oraz wszystkich,
którzy są żywo zainteresowani wychowaniem młodych Polaków.
Kupując na kilku naszych aukcjach za wysyłkę płacisz tylko raz - jej koszt
zależny jest od wagi książek, o kalkulację kosztów prosimy pytać w mailu.
Kupujący otrzyma paragon lub fakturę.