KOSZYKÓWKA, PŁYWANIE scenariusze lekcji
Przedmiot nauczania:	Wychowanie Fizyczne
Poradnik Metodyczny
Wydawnictwo:	Pracownia Wydawnicza "Helvetica" Starachowice
Materiał zebrał i opracował:	Czesław Sieniek
Format:	148 x 210
Oprawa:	miękka - karton laminowany
Ilość stron:	180
Rok wydania:	2006
ISBN	83-[zasłonięte]928-8-4
Wydanie I

Zasadniczą formą organizacyjną pracy nauczyciela jest lekcja, w której powinny dominować elementy poznania i nauczania czynności ruchowych, opartych na podstawowej wiedzy powiązanej z problematyką wychowania fizycznego i podbudowanych odpowiednim poziomem cech motorycznych.
Lekcja jest składową procesu pedagogicznego, podczas której uczniowie pod kierownictwem lub przy pomocy nauczyciela realizują, w wyznaczonym i określonym czasie, zadania prowadzące do osiągnięcia celów instrumentalnych i kierunkowych. Na lekcjach, z uwagi na to, że są one obowiązkową formą pracy uczniów, nauczyciel realizuje określone treści podstawy programowej ściśle związane z ogólnymi założeniami dydaktyczno-wychowawczymi szkoły, poprzez które powinno się przygotowywać dzieci i młodzież do życia i pełnienia określonych ról w społeczeństwie.
Chociaż każdą lekcję traktujemy jako pewną zamkniętą całość, to jednak myśląc o spełnieniu celów ogólnych, należy przyjąć, że powinna ona być nie tylko ogniwem łańcucha lekcji prowadzonych na poziomie poszczególnych klas w ciągu roku szkolnego, ale stanowić logiczny ciąg trwający od początku do końca kariery szkolnej ucznia.
Pozwala to na nauczanie i doskonalenie, uszeregowanych według stopnia trudności, ćwiczeń stanowiących szerokie podstawy znajomości form aktywności ruchowej, objętych podstawą programową.
Biorąc pod uwagę dotychczasową organizację procesu szkolnego wychowania fizycznego należy przyjąć, że lekcja powinna być głównie poświęcona elementom kształtującym postawę ucznia w kierunku podejmowania przez niego własnej aktywności ruchowej i rozbudzaniu zainteresowań sportowych.
Wedug J. Szczepańskiego „osobowość naszych wychowanków kształtuje się nie tylko w toku zajęć lekcyjnych, lecz również w wyniku funkcjonowania rzeczywistych mechanizmów życia publicznego”.
Na lekcjach wychowania fizycznego nauczyciel, głównie za pomocą odpowiednio dobranych ćwiczeń ruchowych, realizuje zaplanowane wcześniej zadania: kształtuje i próbuje utrwalić określone umiejętności ruchowe, dostarcza uczniom odpowiednich przeżyć i wrażeń, podaje im wiadomości, a także zapewnia odprężenie po innych lekcjach o przewadze pracy umysłowej.
Nauczyciel wychowania fizycznego uwzględniać powinien następujące elementy lekcji:

1. Właściwy wybór i następstwo ćwiczeń.
2. Umiejętne stopniowanie ćwiczeń uwzględniające indywidualne możliwości ćwiczcych.
3. Poprawność formy ćwiczeń.
4. Wybór metod prowadzenia ćwiczeń, które zachęcą ćwiczących do nich.
5. Właściwy sposób przekazania ćwiczeń ćwiczącym - zrozumiały dla nich, a jednocześnie atrakcyjny (pokaz i objaśnienie).
6. Właściwe egzekwowanie błędów w ćwiczenaich.
7. Właściwe mianownictwo ćwiczeń i rozkazodawstwo.
8. Dobrze przygotować lekcję organizacyjnie i metodycznia.
9. Przestrzegać porządku i dyscypliny na lekcji.
10. Właściwie organizowaqc asekurację ćwiczacych.
11. Wdrażanie uczniów do zachowania uwagi i ostrożności na lekcji wychowania fizycznego.

Na podstawie znajomości systematyki ćwiczeń oraz cech ruchów, z których składają się dane ćwiczenia i na podstawie znajomości metodyki wychowania fizycznego nauczyciel opracowuje osnowę lekcyjną - planując rodzaj i następstwo ćwiczeń w jednostce czasu potrzebnej na przeprowadzenie tej lekcji.
Staranne przygotowanie nauczyciela jest podstawowym warunkiem osiągnięcia zamierzonego celu w lekcji.

Wstęp


Metodyka nauczania techniki


Rozdział I
Wybrane problemy wychowania fizycznego w szkole


1. Metody realizacji zadań ruchowych, środki dydaktyczne i metodyczne, klasyfikacja metod
2. Formy organizacyjne procesu lekcyjnego
3. Lekcja wychowania fizycznego


Rozdział II
Umiejętności techniczno-taktyczne w koszykówce


1. Koszykówka dla początkujących

Osnowa I
Osnowa II
Osnowa III
Osnowa IV
Osnowa V
Osnowa VI
Osnowa VII
Osnowa VIII
Osnowa IX
Osnowa X
Wielozadaniowe formy lekcji mini-gier

2. Koszykówka - zasób materiału. Wskazania organizacyjno-metodyczne
Lekcja nr 1
Lekcja nr 2
Lekcja nr 3
Lekcja nr 4
Lekcja nr 5
Lekcja nr 6
Lekcja nr 7
Lekcja nr 8
Lekcja nr 9
Lekcja nr 10
Lekcja nr 11
Lekcja nr 12
Lekcja nr 13
Lekcja nr 14
Lekcja nr 15
Lekcja nr 16
Lekcja nr 17
Lekcja nr 18
Lekcja nr 19
Lekcja nr 20
Lekcja nr 21
Lekcja nr 22
Lekcja nr 23
Lekcja nr 24
Lekcja nr 25
Lekcja nr 26

Rozkład materiału nauczania z mini-koszykówki opracowany w/g podstawy programowej MEN dla szkoły podstawowej
Rozkład materiału nauczania z piłki koszykowej opracowany w/g podstawy programowej MEN dla gimnazjum
Rozkład materiału nauczania z piłki koszykowej opracowany w/g podstawy programowej MEN dla ZSZ, liceum i technikum
Propozycja oceny osiągnięć szkolnych ucznia z zakresu umiejętności

Koszykówka - klasa IV
Koszykówka - klasa V
Koszykówka - klasa VI
Koszykówka - klasa I gimnazjum
Koszykówka - klasa II gimnazjum
Koszykówka - klasa III gimnazjum


Rozdział III
Nauczanie pływania


1. Budowa i układ lekcji

Przygotowanie do lekcji
Prowadzenie lekcji

2. Zasady nauczania
3. Metodyka nauczania

Eliminowanie lęku
Pokaz
Objaśnienia
Powtarzanie ruchu
Poprawianie błędów
Rozpływanie

4. Wnioski
Nauczanie pływania w szkole

1. Nauczanie pływania w klasach I - III
Oswajanie z wodą i nauczanie pierwszych początków pływania

Osnowa I
Osnowa II
Osnowa III
Osnowa IV
Osnowa V
Osnowa VI
Osnowa VII

Kurs nauki pływania żabką

Osnowa I
Osnowa II
Osnowa III
Osnowa IV
Osnowa V
Osnowa VI
Osnowa VII
Osnowa VIII
Osnowa IX
Osnowa X
Osnowa (kraul na piersiach)
Osnowa (kraul na grzbiecie)

Jak pomóc podczas kontuzji?

Literatura