Opis książki:
Wstęp Rozdział I Odpowiedzialność w ujęciu teoretycznym i jej pedagogiczne implikacje 1. Odpowiedzialność i poczucie odpowiedzialności w koncepcjach teoretycznych 2. Odpowiedzialność w procesie wychowania. Społeczny kontekst odpowiedzialności 3. Świadomość i poczucie odpowiedzialności jako zaleta człowieka. Odpowiedzialność w kontekście indywidualnym 4. Poczucie odpowiedzialności człowieka i proces jego kształtowania w kontekście uzyskiwanego rozwoju i dojrzałości Rozdział II Poczucie odpowiedzialności a niepełnosprawność człowieka 1. Niepełnosprawność osoby a możliwości bycia odpowiedzialnym 2. Kształtowanie się poczucia odpowiedzialności młodzieży z wadą słuchu w kontekście podjętych rozważań teoretycznych Rozdział III Poczucie odpowiedzialności młodzieży w badaniach własnych 1. Założenia wprowadzające w problematykę podjętych empirii 2. Przedmiot i cele badań własnych 3. Problemy badawcze 4. Metody, techniki i narzędzia badawcze 5. Obszar i organizacja badań własnych. Charakterystyka badanych grup młodzieży 6. Uwagi o sposobie analizy i prezentacji uzyskanych wyników Rozdział IV Odpowiedzialność, jej rozumienie i poczucie w świetle wyników badań własnych 1. Poczucie odpowiedzialności młodzieży z wadą słuchu 2. Poczucie odpowiedzialności młodzieży słyszącej Podsumowanie. Podobieństwa i różnice w rozumieniu i poczuciu odpowiedzialności młodzieży z wadą słuchu i słyszącej Rozdział V Wybrane czynniki osobowościowe i ich znaczenie w kształtowaniu się poczucia odpowiedzialności młodzieży 1. Umiejscawianie kontroli i jego związek z poziomem poczucia odpowiedzialności badanych 2. Samoocena a poziom poczucia odpowiedzialności badanej młodzieży Podsumowanie. Poczucie kontroli i samoocena badanej młodzieży a ich poziom poczucia odpowiedzialności Rozdział VI Poczucie odpowiedzialności w kontekście wybranych czynników edukacyjnych i rodzinnych 1. System kształcenia młodzieży z wadą słuchu i jego związek z poziomem poczucia odpowiedzialności badanych z niepełnosprawnością 2. Preferowany sposób komunikacji językowej a poziom poczucia odpowiedzialności młodzieży z wadą słuchu 3. System wartości badanej młodzieży a poziom poczucia odpowiedzialności 3.1. System wartości ostatecznych badanej młodzieży 3.2. System wartości instrumentalnych badanej młodzieży 3.3. Odpowiedzialność i jej miejsce w systemie wartości badanych Podsumowanie. Podobieństwa i różnice w hierarchii wartości młodzieży i ich związek z poczuciem odpowiedzialności badanych 4. Postawy rodzicielskie matek i ojców w percepcji młodzieży a poziom poczucia odpowiedzialności badanych 4.1. Postawy rodzicielskie matek w retrospektywnej ocenie badanych z wadą słuchu i słyszących 4.2. Postawy rodzicielskie ojców w retrospektywnej ocenie młodzieży z wadą słuchu i słyszącej Podsumowanie. Postawy rodzicielskie w retrospektywnej ocenie badanych i ich związek z poziomem poczucia odpowiedzialności Rozdział VII Wspólne i swoiste czynniki psychospołeczne mające związek z poczuciem odpowiedzialności młodzieży słyszącej i z uszkodzonym narządem słuchu. Uogólnienia końcowe 1. Wybrane czynniki psychospołeczne i ich związek z poczuciem odpowiedzialności młodzieży z wadą słuchu 2. Czynniki psychospołeczne mające związek z poczuciem odpowiedzialności młodzieży słyszącej 3. Wspólne i swoiste czynniki kształtowania się poczucia odpowiedzialności młodzieży z wadą słuchu i słyszącej w świetle wyników badań własnych Rozdział VIII Zadania wychowania do odpowiedzialności 1. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności jako droga w kierunku integracji psychospołecznej osób z niepełnosprawnością 2. Wychowanie do odpowiedzialności adolescentów Zakończenie Bibliografia Spis tabel, wykresów i schematów Summary
|