Opis książki:
Wstęp
Rozdział I
Odpowiedzialność w ujęciu teoretycznym i jej pedagogiczne implikacje
1. Odpowiedzialność i poczucie odpowiedzialności w koncepcjach teoretycznych
2. Odpowiedzialność w procesie wychowania. Społeczny kontekst odpowiedzialności
3. Świadomość i poczucie odpowiedzialności jako zaleta człowieka. Odpowiedzialność w kontekście indywidualnym
4. Poczucie odpowiedzialności człowieka i proces jego kształtowania w kontekście uzyskiwanego rozwoju i dojrzałości
Rozdział II
Poczucie odpowiedzialności a niepełnosprawność człowieka
1. Niepełnosprawność osoby a możliwości bycia odpowiedzialnym
2. Kształtowanie się poczucia odpowiedzialności młodzieży z wadą słuchu w kontekście podjętych rozważań teoretycznych
Rozdział III
Poczucie odpowiedzialności młodzieży w badaniach własnych
1. Założenia wprowadzające w problematykę podjętych empirii
2. Przedmiot i cele badań własnych
3. Problemy badawcze
4. Metody, techniki i narzędzia badawcze
5. Obszar i organizacja badań własnych. Charakterystyka badanych grup młodzieży
6. Uwagi o sposobie analizy i prezentacji uzyskanych wyników
Rozdział IV
Odpowiedzialność, jej rozumienie i poczucie w świetle wyników badań własnych
1. Poczucie odpowiedzialności młodzieży z wadą słuchu
2. Poczucie odpowiedzialności młodzieży słyszącej
Podsumowanie. Podobieństwa i różnice w rozumieniu i poczuciu odpowiedzialności młodzieży z wadą słuchu i słyszącej
Rozdział V
Wybrane czynniki osobowościowe i ich znaczenie w kształtowaniu się poczucia odpowiedzialności młodzieży
1. Umiejscawianie kontroli i jego związek z poziomem poczucia odpowiedzialności badanych
2. Samoocena a poziom poczucia odpowiedzialności badanej młodzieży
Podsumowanie. Poczucie kontroli i samoocena badanej młodzieży a ich poziom poczucia odpowiedzialności
Rozdział VI
Poczucie odpowiedzialności w kontekście wybranych czynników edukacyjnych i rodzinnych
1. System kształcenia młodzieży z wadą słuchu i jego związek z poziomem poczucia odpowiedzialności badanych z niepełnosprawnością
2. Preferowany sposób komunikacji językowej a poziom poczucia odpowiedzialności młodzieży z wadą słuchu
3. System wartości badanej młodzieży a poziom poczucia odpowiedzialności
3.1. System wartości ostatecznych badanej młodzieży
3.2. System wartości instrumentalnych badanej młodzieży
3.3. Odpowiedzialność i jej miejsce w systemie wartości badanych
Podsumowanie. Podobieństwa i różnice w hierarchii wartości młodzieży i ich związek z poczuciem odpowiedzialności badanych
4. Postawy rodzicielskie matek i ojców w percepcji młodzieży a poziom poczucia odpowiedzialności badanych
4.1. Postawy rodzicielskie matek w retrospektywnej ocenie badanych z wadą słuchu i słyszących
4.2. Postawy rodzicielskie ojców w retrospektywnej ocenie młodzieży z wadą słuchu i słyszącej
Podsumowanie. Postawy rodzicielskie w retrospektywnej ocenie badanych i ich związek z poziomem poczucia odpowiedzialności
Rozdział VII
Wspólne i swoiste czynniki psychospołeczne mające związek z poczuciem odpowiedzialności młodzieży słyszącej i z uszkodzonym narządem słuchu. Uogólnienia końcowe
1. Wybrane czynniki psychospołeczne i ich związek z poczuciem odpowiedzialności młodzieży z wadą słuchu
2. Czynniki psychospołeczne mające związek z poczuciem odpowiedzialności młodzieży słyszącej
3. Wspólne i swoiste czynniki kształtowania się poczucia odpowiedzialności młodzieży z wadą słuchu i słyszącej w świetle wyników badań własnych
Rozdział VIII
Zadania wychowania do odpowiedzialności
1. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności jako droga w kierunku integracji psychospołecznej osób z niepełnosprawnością
2. Wychowanie do odpowiedzialności adolescentów
Zakończenie
Bibliografia
Spis tabel, wykresów i schematów
Summary
|
