Monografia Marty Wrońskiej podejmuje temat bardzo ważny i niezwykle aktualny dla współczesnych nauk o edukacji. Celowo używam terminu "nauk", gdyż jest to praca interdyscyplinarna, podejmująca problem kształcenia adolescentów w aspekcie nie tylko pedagogicznym, ale też psychologicznym, socjologicznym, kulturowym i informatycznym.
Autorka napisała książkę wartościową merytorycznie i dobrze skonstruowaną ze względu na logikę wywodu. Recenzowana monografia zawiera podstawy teoretyczne i empiryczną weryfikację podjętego problemu naukowego: Jaki jest poziom kultury medialnej współczesnych adolescentów? W rezultacie zarówno dociekania teoretyczne, przeprowadzone z wykorzystaniem właściwie dobranej interdyscyplinarnej literatury przedmiotu, jaki analizy empiryczne stanowią rzetelną podstawę do sporządzenia trafnych twierdzeń zależnościowych i rozwiązań praktycznych (twierdzeń optymalizacyjnych).
Na podkreślenie zasługuje ciekawie i dobrze przedstawiona charakterystyka przestrzeni medialnej adolescenta. Autorka trafnie wyróżniła istotne cechy tej przestrzeni, a także słusznie zwróciła uwagę na zjawiska i procesy, jakim podlegają media (remediacja, metamorfoza, konwergencja). Dobrze scharakteryzowano również pojęcie nowych mediów, podkreślając przy tym, że stare i nowe media funkcjonują równolegle.
Niewątpliwie duże znaczenie dla recenzowanej książki ma rozdział drugi, którego celem jest zdefiniowanie pojęcia "kultura medialna". Autorka słusznie rozpoczyna wywody od przeglądu i analizy tego terminu. Prawdą jest, że kulturę można rozpatrywać w różnych aspektach i obszarach. Jestem pełen uznania dla przeprowadzonej analizy tego pojęcia.
Praca Marty Wrońskiej stanowi wartościową pozycję [...], która w istotny sposób uzupełnia literaturę dotyczącą współczesnej pedagogiki i edukacji medialnej. Książka jest dziełem oryginalnym, wzbogacającym wiedzę teoretyczną i empiryczną z zakresu kultury i edukacji medialnej, przydatną zwłaszcza dla współczesnych edukatorów i nauczycieli.
Z recenzji prof. zw. dr. hab. Wacława Strykowskiego
z Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Wstęp
ROZDZIAŁ I
Adolescent w przestrzeni medialnej
1.1. Adolescent - charakterystyka kategorii
1.2. Przestrzeń medialna - przeobrażenia, konwergencja
1.3. Cyfrowe technologie - możliwości - nowy wymiar kontaktów
1.4. Adolescent w przestrzeni medialnej - kontekst socjologiczno-psychologiczny
1.5. Dokąd zmierza świat? - dualizm technologii cyfrowych
ROZDZIAŁ II
Społeczny kontekst kultury medialnej
2.1. Wieloaspektowość kultury
2.2. Kultura medialna - konwencje terminologiczne
2.3. Komponenty kultury medialnej
2.3.1. Wiedza o mediach
2.3.2. Umiejętności stosowania mediów
2.3.3. Postawy wobec mediów
2.4. Kultura medialna a tożsamość i styl życia adolescenta w "płynnej nowoczesności"
ROZDZIAŁ III
Edukacja szkolna w kształtowaniu kultury medialnej
3.1. Transformacje systemu edukacji w Polsce po 1989 r. - konteksty edukacji medialnej
3.2. Stan obecny, realizacja i perspektywy edukacji medialnej
3.3. Kompetencje medialne nauczyciela i ucznia
3.4. Integracja "środowiska edukacyjnego" poprzez edukację medialną
ROZDZIAŁ IV
Metodologiczne podstawy badań własnych
4.1. Cel, problem, metoda, narzędzia
4.2. Organizacja badań, charakterystyka populacji badawczej
ROZDZIAŁ V
Kultura medialna adolescentów - analiza wyników badań własnych
5.1. Wiedza o mediach i umiejętności ich stosowania
5.1.1. Wiedza o mediach
5.1.2. Umiejętności stosowania mediów
5.1.3. Implikacje dotyczące wiedzy o mediach i umiejętności ich stosowania
5.2. Postawy adolescentów wobec mediów
5.3. Rozwijanie kultury medialnej - eksperyment pedagogiczny
ROZDZIAŁ VI
Implementacja kultury medialnej
6.1. Postulaty
6.2. Propozycje
6.3. Konkluzje
Zakończenie
Bibliografia
Spis tabel