Opis

Pierwsza częœć omawia funkcjonowanie nauczyciela w szkole, profesjonalnš bazę wiedzy nauczyciela, jego podstawowe kompetencje, charakterystykę zmiennych komunikacyjnych decydujšcych o sukcesie w pracy zawodowej, taksonomię celów kształcenia, zasady nauczania jako normy postępowania nauczyciela, model nauczania zorientowany na ucznia, a także sposoby kreowania w œrodowisku uczenia się pozytywnego klimatu emocjonalnego. Druga częœć poœwięcona jest uczniowi w œrodowisku uczenia się. Poznać dzięki niej można modele skutecznego uczenia się szkolnego i bogaty zbiór narzędzi badawczych komunikacji edukacyjnej niezbędny każdemu nauczycielowi. Częœć trzecia traktuje o problemach œrodowiska fizycznego komunikacji edukacyjnej. Obok kwestii zwišzanych z mikroklimatem w klasie szkolnej i ergonomiš stanowisk pracy uczniów Aleksander Sztejnberg ukazał w niej wpływ wybranych sposobów przestrzennego usadowienia uczniów na komunikowanie się w klasie.