Publikacja ma wspierać nauczycieli, doradców zawodowych, psychologów, pedagogów oraz trenerów, chcących w systematyczny sposób pracować z uczniami, w szczególności w ramach obligatoryjnych dla szkoły i kierowanych do uczniów działań doradczych. Działania te dotyczą pomocy uczniom w procesie rozwoju, istotnych z punktu widzenia rynku pracy, kompetencji społecznych oraz przygotowaniu uczniów do samodzielnego projektowania własnej kariery edukacyjnej i zawodowej.
 

Z recenzji dr Anny Paszkowskiej-Rogacz:

Publikacja, zgodnie z tytułem została opracowana z myślą o doradcach zawodowych, pracujących z uczniami wybierającymi ścieżkę kariery zawodowej. (...) Do niewątpliwych zalet recenzowanego opracowania należy:

- Dostosowanie tematyki ćwiczeń do rzeczywistych potrzeb uczniów, którzy rozwijają umiejętność projektowania i realizacji własnej drogi zawodowej;

- Klarowny opis warsztatu pracy doradcy zawodowego, który umożliwia mu pełne odtworzenie prezentowanych zajęć i skorzystanie z zaplecza metodycznego w postaci kwestionariuszy i materiałów pomocniczych zawartych w załącznikach;

- Dostarczenie czytelnikowi informacji źródłowej.

Rozdział  1. Jak wypracować zasady pracy grupowej? – Kontrakt grupowy

 

Ćwiczenia:

„Normy w naszej grupie”

„Trójkąt satysfakcji”
 

Rozdział 2. Jak zintegrować grupę? – „Łamacze lodów”
 

Ćwiczenia:

„Mam na imię i lubię”
„Drzewo – podobieństwa i różnice”

„Rymowanka”

„Sherlock Holmes”

„Zwariowany korowód”

„A teraz powiedz mi, kim jestem”
 

Rozdział 3. Jak wspierać uczniów w odkrywaniu indywidualnych „zasobów” – mocnych stron, związanych z funkcjonowaniem w zespole zadaniowym?

 

Ćwiczenia:

„Maszyny”
„Skuteczny zespół”

„Gwoździe”

„Mafia”
„Kwadraty”

„Zagubiony w biurowcu”

„Fabryka samolotów”

„Plac budowy”

„Kasyno”
„Korek”
„Dylemat więźnia”
 

Rozdział 4. Jak ułatwić uczniom rozpoznanie indywidualnych „zasobów” – mocnych stron, związanych z pełnieniem ról zawodowych?

Ćwiczenia:

„Lista”

„Na przyjęciu”

„Firmowe przyjęcie”

„Diagnoza z wykorzystaniem Kwestionariusza Preferencji Zawodowych JOB – 6”

„Analiza studium przypadku Marzycielka”

„Stokrotka”

„Postaci z bajek”

„Zawód pod lupą”
 

Rozdział 5. Jak rozwijać u uczniów umiejętności konstruktywnego komunikowania się z innymi?

 

Ćwiczenia:

„Uszkodzone urządzenie”

„Wydzieranka”

„Ostry jak brzytwa”

„Definiowanie”

„Głuchy telefon – plotka werbalna”

„Mówca”

„Regulatory”

„Plotka niewerbalna”
 

Rozdział 6. Jak rozwijać u uczniów umiejętności zarządzania sobą w czasie, w tym planowania i pracy z celem?

 

Ćwiczenia:

„Piłeczka”

„Tort dnia”

„Analiza ABC”

„Akumulatory”

„Moja droga”

„Planuję realizację celu”

„Mój cel”

„Prawie Apokalipsa”

„Projekt Noego”
 

Rozdział 7. Jak przybliżyć uczniom problematykę rynku pracy?

 

Ćwiczenia:

„Rynek Pracy”

„Rozmowa kwalifikacyjna”

„Dlaczego Oni to robią?”

„Obawy”
 

Rozdział 8. Jak podnosić poziom energii w grupie? – „Enerdżajzery” (ćwiczenia stymulujące do działania)

 

Ćwiczenia:

„Ewolucja”

„Krasnale, myszki, wampiry”

„Impuls”

„Sałatka owocowa”

„Skojarzenia”
 

Załączniki do rozdziału 1. Jak wypracować wspólnie z grupą zasady pracy grupowej?

 

Załączniki:

A Ćwiczenie „Kontrakt grupowy”

A Ćwiczenie „Trójkąt satysfakcji”
 

Załączniki do rozdziału 3. Jak wspierać uczniów w odkrywaniu indywidualnych zasobów – mocnych stron związanych z funkcjonowaniem w zespole zadaniowym?

 

Załączniki:

A Ćwiczenie „Maszyny”

A Ćwiczenie „Gwoździe”

A Ćwiczenie „Mafia”

A Ćwiczenie „Kwadraty”

A Ćwiczenie „Zagubiony w biurowcu”

A Ćwiczenie „Plac budowy”

A Ćwiczenie „Kasyno” (Tabela z punktacją)

B Ćwiczenie „Kasyno” (Tabela do zapisywania wyników)

A Ćwiczenie „Korek”

A Ćwiczenie „Dylemat więźnia” (Matryca wyników)

B Ćwiczenie „Dylemat więźnia” (Tabela wyników i zapisu przebiegu gry)
 

Załączniki do rozdziału 4. Jak ułatwić uczniom rozpoznanie indywidualnych zasobów – mocnych stron związanych z pełnieniem ról zawodowych?

 

Załączniki:

A Ćwiczenie „Lista”

A Ćwiczenie „Na przyjęciu” (Formularz do pracy indywidualnej)

A Ćwiczenie „Firmowe przyjęcie” (Formularz do pracy indywidualnej)

B Ćwiczenie „Firmowe przyjęcie” (Lista wartości)

C Ćwiczenia „Firmowe przyjęcie” (Moje wartości)

A Ćwiczenie „Diagnoza w wykorzystaniem Kwestionariusza Preferencji Zawodowych JOB-6”

A Ćwiczenie „Marzycielka”

A Ćwiczenie „Postaci z bajek”

Załączniki do rozdziału 5. Jak rozwijać u uczniów umiejętności konstruktywnego komunikowania się z innymi?
 

Załączniki:

A Ćwiczenie „Uszkodzone urządzenie”

B Ćwiczenie „Uszkodzone urządzenie”

C Ćwiczenie „Uszkodzone urządzenie”

A Ćwiczenie „Ostry jak brzytwa”

A Ćwiczenie „Definiowanie”

A Ćwiczenie „Mówca”

A Ćwiczenie „Regulatory” (Wskazówki A)

B Ćwiczenie „Regulatory” (Wskazówki B)
 

 

Załączniki do rozdziału 6. Jak rozwijać u uczniów umiejętności zarządzania sobą w czasie oraz planowania i pracy z celem?

Załączniki:

A Ćwiczenie „Tort dnia” (Karta 1)

B Ćwiczenie „Tort dnia” (Karta 2)

A Ćwiczenie „Analiza ABC”

B Ćwiczenie „Analiza ABC”

A Ćwiczenie „Akumulatory” (Indywidualna krzywa efektywności)

B Ćwiczenie „Akumulatory” (Rytm mojego dnia)

C Ćwiczenie „Akumulatory” (Podnoszę swoją efektywność)

A Ćwiczenie „Moja droga”

A Ćwiczenie „Planuję realizację celu”

A Ćwiczenie „Mój cel”

A Ćwiczenie „Prawie Apokalipsa”

A Ćwiczenie „Projekt Noego” (Elementy konstrukcji Arki)

B Ćwiczenie „Projekt Noego” (Diagram Gantta)
 

 

Załączniki do rozdziału 7. Jak przybliżyć uczniom problematykę rynku pracy?
 

Załączniki:

A Ćwiczenie „Obawy”