Gimnazja istnieją w polskiej rzeczywistości edukacyjnej zaledwie kilka lat. Stąd niewiele jest w naszej literaturze publikacji omawiających ich działalność oraz prezentujących problemy wychowawcze powstające w tym ważnym okresie życia młodzieży, bo w przeciętnym wieku od 14 do 16 lat. Każdemu nauczycielowi, który podejmuje zadanie wychowania młodzieży, potrzebna jest wiedza na temat jej postaw życiowych i dążeń, wzajemnych kontaktów koleżeńskich oraz stosunku do rodziców i nauczycieli. Autorka tej książki przeprowadziła dwukrotne badania w gimnazjach zielonogórskich, na początku i pod koniec trzyletniego cyklu nauki. Zaprezentowane wyniki i wnioski nie dają gotowej recepty na sukces wychowawczy, pozwalają jednak twórczo myślącym nauczycielom spojrzeć ze zrozumieniem na problemy nauki i wychowania młodzieży, w tym również z pozycji drugiej strony, czyli uczniów.
SPIS TREŚCI
WPROWADZENIE
ZAŁOŻENIA TEORETYCZNE
1. Gimnazjum - nowa instytucja edukacyjna
2. Psychologiczna teoria samowiedzy
2.1. Definicja samowiedzy
2.2. Składniki samowiedzy
2.3. Uwagi metodologiczne o badaniu samowiedzy
3. Rola samowiedzy w stosunkach międzyludzkich
3.1. Samoprezentacja
3.2. Autoprezentacja
3.3. Samowiedza a sądy o innych ludziach
4. Partnerzy społeczni gimnazjalisty
4.1. Rodzice
4.2. Rówieśnicy
4.3. Nauczyciele
ZAŁOŻENIA METODOLOGICZNE BADAŃ
5. Cele badań
6. Problemy i hipotezy
7. Zmienne, kategorie i wskaźniki
7.1. Konstrukcja zmiennych zależnych
7.2. Zmienne niezależne
8. Procedura i metoda badań
9. Podstawowe założenia przyjęte w analizie danych
WYNIKI BADAŃ
10. Samoprezentacja gimnazjalistów
10.1. Samoprezentacja w zakresie sądów o wartościach - samoocena
10.2.Aktywność pozalekcyjna lub pozaszkolna w opisie gimnazjalistów
10.3.Samoprezentacja w zakresie sądów o standardach - aspiracje do osiągnięć
10.4.Ustalenia empiryczne
11. Samoprezentacja w zakresie sądów opisowych gimnazjalistów a ich sądy o partnerach społecznych
11.1. Aktywność pozalekcyjna lub pozaszkolna a sądy o rodzicach
11.2. Aktywność pozalekcyjna lub pozaszkolna a sądy o rówieśnikach
11.3. Aktywność pozalekcyjna lub pozaszkolna a sądy o nauczycielach
11.4. Ustalenia empiryczne
12. Samoprezentacja w zakresie sądów wartościujących uczniów gimnazjum a ich sądy o partnerach społecznych
12.1. Samoocena a sądy o rodzicach
12.2. Samoocena a sądy o rówieśnikach
12.3. Samoocena a sądy o nauczycielach
12.4. Ustalenia empiryczne
13. Samoprezentacja w zakresie sądów o standardach osobistych uczniów gimnazjum a ich sądy o rodzicach, rówieśnikach i nauczycielach
13.1. Aspiracje do osiągnięć a sądy o rodzicach
13.2. Aspiracje do osiągnięć a sądy o rówieśnikach
13.3. Aspiracje do osiągnięć a sądy o nauczycielach
13.4. Ustalenia empiryczne
14. Samoprezentacja gimnazjalistów - ciągłość i zmiana
14.1. Zmiana w zakresie samooceny
14.2. Ciągłość i zmiana samoprezentacji w zakresie sądów opisowych i sądów o standardach
14.3. Ustalenia empiryczne
15. Sądy o partnerach społecznych - ciągłość i zmiana
15.1. Ustalenia empiryczne
16. Zmiana samoprezentacji w zakresie samooceny i sądów o innych
16.1. Ustalenia empiryczne
ZAKOŃCZENIE
BIBLIOGRAFIA
ANEKS
SPIS TABEL
