| |
Edukacja
małego dziecka tom 1
Teoretyczne odniesienia, tendencje i
problemy
Szuścik Urszula , Gajdzica Anna , Ogrodzka Ewa
Wydawnictwo: Impuls
ISBN:
[zasłonięte]978-8350-098-8
Format: 21.0x23.5cm
Liczba
stron: 318
Oprawa: Miękka
Wydanie: 1, 2012
r.
Książka poświęcona jest
kontekstom teoretycznym, tendencjom i problemom edukacji
małego dziecka
– poświęcone są opracowania zamieszczone w
tym tomie. W poszczególnych tekstach znajdują się poglądy,
propozycje oraz wyniki badań i studiów dotyczące różnych
obszarów funkcjonowania dziecka w wieku przedszkolnym i
wczesnoszkolnym we współczesnej rzeczywistości
społeczno-kulturowej.
Prezentowany tom składa się z
czterech części. W pierwszej – noszącej tytuł Konteksty
teoretyczne – Czytelnicy mogą znaleźć autorskie propozycje
dotyczące edukacji małego dziecka. Zwraca się w nich uwagę
m.in. na relacje między zaleceniami płynącymi z teorii (czy –
szerzej – wiedzy) pedagogicznej, poczynaniami w zakresie
polityki oświatowej i praktyką edukacyjną w zakresie
kształcenia i wychowania małych dzieci w naszym kraju. Właśnie
te relacje w znacznej mierze wyznaczają współcześnie
zadowolenie i/lub niezadowolenie z edukacji oraz oddziałują na
społeczne oczekiwania wobec poczynań władz oświatowych,
nauczycieli, grup społecznych decydujących o kondycji edukacji
dzieci. Mają temu służyć również działania Ministerstwa
Edukacji Narodowej, które powołało zespół ekspertów do
opracowywania nowych podstaw programowych wychowania
przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej. Autorzy podejmują
także istotne kwestie wielopłaszczyznowości integracji oraz
swoistego fenomenu pedagogiki współbycia w edukacji małego
dziecka.
Kolejna część – Dziecko wobec zmieniającego się
świata kultury – zawiera zarówno teoretyczną, jak i praktyczną
egzemplifikację zagadnień związanych z edukacją kulturalną i
artystyczną dziecka. Nakreślone perspektywy i możliwości
uwzględniają problemy dotyczące z jednej strony – słabości,
błędów i ich przyczyn w obszarze praktyki polskiej edukacji
kulturalnej dziecka, a z drugiej – wskazują na pozytywne
doświadczenia i prognozy. Uzupełnienie tych kwestii stanowią
rozważania na temat estetyzacji doświadczeń etycznych i
obyczajowych dzieci.
Trzecia część – Wartości w wychowaniu
i kształceniu małego dziecka – obejmuje opracowania traktujące
o przygotowaniu dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
do nazywania, urzeczywistniania i realizacji różnych wartości,
w tym pojmowania wartości miłości, rodziny, wiary w Boga i
śmierci. Czytelnicy znajdą również odpowiedź na pytanie, czy
autorzy wybranych podręczników do kształcenia zintegrowanego
wskazują w nich na istnienie wartości? oraz Czy formułowane
polecenia i zadania mobilizują ucznia do zwrócenia uwagi na
świat wartości, możliwość ich wybierania, a także oceny i ich
hierarchizowania? Wychowywanie do wartości staje się ważnym
celem i zadaniem współczesnej pedagogiki i będzie zapewne
długo pozostawać w zasięgu zainteresowania rodziny,
przedszkola i szkoły, ze względu na jego aksjologiczny i
praktyczny (edukacyjny) charakter.
Tom zamyka część –
Nauczyciel a edukacja małego dziecka – w której Czytelnicy
mogą znaleźć autorskie odczytania uwarunkowań przygotowania i
gotowości zawodowej nauczyciela. Praca z dzieckiem – jako
forma specyficznej aktywności – jest czynnikiem kształtującym
zarówno ucznia, jak i jego samego. Jej istotą stają się
współcześnie „nowe kompetencje” i „nowy profesjonalizm”,
wyrażające się w refleksyjnym podejściu i badaniu przez
nauczycieli własnej praktyki. Autorzy poszczególnych tekstów
zwracają również uwagę na brak nowatorskich rozwiązań i
twórczej inicjatywy nauczycieli oraz umiejętności rzetelnego
diagnozowania uczniów. Dostrzeżone zaniedbania i negatywne
doświadczenia wyznaczają tym samym ważne oczekiwania i zadania
w pracy nauczyciela.
|
