Sazon-Brykajło Janina Jolanta

Trudności dzieci w posługiwaniu się kodem językowym
Metody terapii

- Wydawnictwo: Impuls
- Rok wydania: 2009
- Format: B5
- Stan: NOWA
- Okładka: miękka
- Ilość stron: 114

OPIS:

Książka wprowadza w problem trudności dzieci w operowaniu kodem językowym, postrzeganych także jako źródło specyficznych trudności w uczeniu się, zagadnienia budzącego coraz większe zainteresowanie wśród badaczy i praktyków. Podane są w niej propozycje rozwiązań terapeutycznych, co jest wyjściem naprzeciw naglącym potrzebom osób z takimi trudnościami, albowiem w istotnym stopniu ograniczają one osiągnięcie sukcesu w szkole z wszystkimi tego konsekwencjami.

W części teoretycznej poruszone są zagadnienia zmieniającego się zakresu pojęcia specyficznych trudności w uczeniu się i w tym kontekście rosnącej rangi problemu trudności w operowaniu kodem językowym, a także roli różnic indywidualnych w wykorzystywaniu kodu mowy w procesie przetwarzania informacji oraz związku tychże różnic z pojawieniem się specyficznych trudności szkolnych.

Część praktyczna książki zawiera propozycje metod rozwijania umiejętności rozpoznawania elementów wypowiedzi, jej struktury gramatycznej, a także manipulacji nimi w celu jej budowania. Część ćwiczeń ukierunkowana jest na rozwijanie umiejętności językowych zgodnie z naturalnym sposobem ich przyswajania przez dziecko, bez uświadamiania mu reguł rządzących językiem. W tej części przedstawione są także metody wprowadzania dziecka w świadomą, refleksyjną wiedzę o języku, czyli nauczania gramatyki. Przedstawione metody są wskazane w szczególności do pracy z osobami z trudnościami w operowaniu kodem mowy, ale korzystne dla wszystkich uczniów oraz zgodne ze wskazaniami psychologicznymi J. Piageta. Szczególnie przydatne mogą być w pracy z dzieckiem o obniżonych możliwościach poznawczych.

SPIS TREŚCI:

Czym jest dysleksja? O problemach terminologicznych

Dysleksja – dysfunkcje korowe, a może indywidualny profil

przetwarzania informacji, czyli co o trudnościach w uczeniu się

mówi teoria dominacji lateralnej

A gdyby zmienić metody nauczania?

Krotko o tym, dlaczego „rozmowne” dziecko

może mieć trudności z posługiwaniem się mową pisaną

oraz wypowiadaniem się na lekcji

Rozwijanie umiejętności rozumienia i ekspresji

w mowie pisanej i rozmowie o nieobecnym

Wiedza metajęzykowa dzieci młodszych, czyli jak uczyć gramatyki,

aby była prosta, zrozumiała i ciekawa

Wykorzystanie kontrastu i zestawień uogólniających

w terapii dysortografii

Zakończenie – trochę refleksji o tym,

czy myślenie niewerbalne to na pewno uboższy sposób myślenia

Bibliografia