L. CYLWIK - POMIĘDZY OTWARTOŚCIĄ I ZAMKNIĘCIEM

08-03-2012, 0:20
Aukcja w czasie sprawdzania nie była zakończona.

Cena kup teraz: 25 zł

Użytkownik mol_ksiazkowy23

numer aukcji: 2106866955

Miejscowość Poznań

Koniec: 08-03-2012 19:53:19

Dodatkowe informacje:
Stan: Nowy
Okładka: miękka
Rok wydania (xxxx): 2005
Język: polski

L. CYLWIK - POMIĘDZY OTWARTOŚCIĄ I ZAMKNIĘCIEM

Longina Strumska-Cylwik - "Pomiędzy otwartością i zamknięciem"

Stan:	Nowa
Rok wydania:	2005
Wydawnictwo:	Impuls
Wymiary:	16x24cm
Oprawa:	Miękka
Ilość stron:	380

Część I
Teoretyczny wymiar o twartości
Pytanie o problem otwartości w wybranych perspektywach badawczych
ROZDZIAŁ 1
ROZUMIENIE I INTERPRETACJA OTWARTOŚCI W RÓŻNYCH PERSPEKTYWACH BADAWCZYCH W ŚWIETLE WYBRANEJ LITERATURY PRZEDMIOTU
1.1. Potoczne rozumienie i interpretacja otwartości
1.2. Otwartość w perspektywie psychologicznej
1.3. Filozoficzny wymiar otwartości
1.4. Socjologiczne konteksty otwartości
1.5. Otwartość w obszarze literatury pięknej

ROZDZIAŁ 2
PEDAGOGICZNY WYMIAR OTWARTOŚCI. REFLEKSJA NAD KSZTAŁCENIEM PEDAGOGÓW W SYTUACJI PRZECHODZENIA OD „ZAMKNIĘCIA” KU „OTWARTOŚCI”
2.1. Problem otwartości i zamknięcia w kontekście kształcenia pedagogów
2.2. Humanistyczne inspiracje zagadnieniem otwartości
2.3. Wyzwania edukacyjne w dobie kryzysu kulturowego
2.4. Obszary krytyki edukacji w kontekście kryzysu współczesnej pedagogiki naukowej
2.5. Problem „otwartego” kształcenia pedagogów w perspektywie ponowoczesnego świata
2.6. Próba porównania kondycji edukacji w świecie nowoczesnym i ponowoczesnym

ROZDZIAŁ 3
PROBLEM OTWARTOŚCI W PERSPEKTYWIE PSYCHOLOGICZNEJ RAZ JESZCZE. PYTANIE O POZYTYWNE I NEGATYWNE SKUTKI OTWARTOŚCI
3.1. Przejawy otwartości/zamknięcia oraz konsekwencje z nich wynikające w świetle literatury przedmiotu
3.2. Otwartość a zagadnienie samokontroli emocji oraz radzenia sobie z nimi
3.3. Ryzyko płynące z samootwartości. Negatywne aspekty odsłaniania siebie
3.4. Psychospołeczne korelaty „wysokiej” i „niskiej” otwartości. Pytanie o optymalne poziomy otwartości i zamknięcia
3.5. Otwartość a inne umiejętności społeczne, ich miejsce oraz związek z teorią i praktyką pedagogiczną
3.6. Otwartość jako aktualny proces „tu i teraz”. Znaczenie „racjonalnej” komunikacji w procesie optymalizowania otwartości
3.7. Otwartość jako sprzężenie zwrotne. Znaczenie komunikacji interakcyjnej oraz transakcyjnej w komunikacji
3.8. Ogólne wskazania do zaistnienia otwartości. Kroki ku racjonalnemu odsłanianiu siebie
3.9. Pełna ekspresja komunikatów i komunikaty Ja wobec problemu otwartości

ROZDZIAŁ 4
OTWARTOŚĆ A ŚWIADOMOŚĆ I SAMOŚWIADOMOŚĆ
4.1. Pytanie o otwartość w kontekście świadomości i samoświadomości człowieka
4.2. Pytanie o świadomość i samoświadomość w podejściu fenomenologicznym .
4.3. Interakcjonizm symboliczny oraz hermeneutyka wobec problemu świadomości i otwartości

część II
PrzedstAwienie propozycji własnej próby eksperymentalnej w procesie kształcenia pedagogów

ROZDZIAŁ 5
PERSPEKTYWA OPTYMALIZOWANIA OTWARTOŚCI W KSZTAŁCENIU PEDAGOGÓW
5.1. Koncepcja eksperymentowania Jeana Francoisa Lyotarda jako uzasadnienie dla własnej próby eksperymentalnej
5.2. Kategoria jako podstawa dynamicznego poznawania rzeczywistości oraz dochodzenia do wiedzy o sobie i innych w kontekście podjętej próby
5.3. Prezentacja projektu pracy badawczej. Propozycje przeprowadzenia własnej próby eksperymentalnej
5.4. Przedstawienie wzorca interpretacyjnego zastosowanego we własnej próbie dydaktycznej
5.5. Prezentacja wyników przeprowadzonej próby eksperymentalnej
5.5.1. „Definicja otwartości”. Podstawowy wymiar otwartości w świetle uzyskanych wyników badań
5.5.2. Reinterpretacja The Johari Window Model jako reprezentatywny przykład zmiany myślenia o otwartości w kontekście uzyskanych wyników
5.5.3. Eksperymentowanie ironią i paradoksem w świetle wyników badań
5.5.4. Podsumowanie badań oraz ocena podjętej próby eksperymentalnej w świetle końcowych wyników

Zakończenie
BIBLIOGRAFIA
ANEKS

Dodano 2[zasłonięte]011-01 16:16
Uwaga! Ponieważ nasza firma z dniem 01.01.2011 przestaje być płatnikiem vat, wszystkie zainteresowane osoby, zarówno fizyczne jak i prawne, otrzymają od nas rachunek, a nie jak dotychczas fakturę. Rachunek podobnie jak faktura uprawnia nabywcę do wliczenia zakupu w koszta, odliczenia od podatku itp. Paragony kasowe jak dotychczas będą dodawane standardowo do każdej przesyłki.